梁老师

   看着孩子们一天天的成长，一点一滴的进步，我感到非常的高兴；与此同时，幼儿在发展的过程表现的些叛逆性和不真实性，也让我觉得苦恼。所谓这些特点，其实是幼儿发展过程中必不可少的一个阶段，作为老师和家长不能因为他们发展表现的这些特点从而当作是他们的缺点。但是在日常的生活学习中，发现问题的同时老师也要想着如何去解决问题的关键。

   在此，我列举教学过程中的两个小事例，一例是关于幼儿性格的叛逆性，昊昊是个非常聪明的孩子，他有着惊人的洞察力和记忆力，对事物的观察也比较敏锐。他是个很有想法的小宝宝，他会用自己独特的表达方式和身边的小朋友的交流、玩耍，还会做一些小小的“恶作剧”来表达他的情感，每当他发现老师已经在关注他的时候，他并没有觉得自己做的不对，从他的表情中可以发现成功后的喜悦之情，如果老师及时和他沟通交流，他会毫不在意，自己玩自己的，完全不会理会。只有在事情发生之后，当他开心的时候，你再和他沟通，他会容易听进去，并且知道自己做的不对，也会很快承认错误，但是并没有因此而改正什么，由此可见，他是个自尊心很强的宝宝。

   还有一例，是关于幼儿性格的不真实性，说到不真实性，肯定有很多家长和朋友会觉得用词不妥，因为孩子他们的各种表现都是最天真、最真实的。不错，但是幼儿在幼儿园和在家的很多的表现和想法都很不一致，说明了他们也开始有自己独特的思维方式，这里就存在着我所说的这种表现的不真实性。小柯柯是个很可爱的宝宝，能说会道的小嘴巴经常逗的老师笑的前仰后翻，在妈妈还没有来接的前一秒，她还和老师贴的很近，会和小朋友一起复习平时学过的儿歌，因为谁表现的好就能获得一颗好吃的QQ糖作为奖励。看到自己妈妈来接，小柯柯马上站起来，跑到放QQ糖的课桌旁告诉妈妈：“我最喜欢吃QQ糖了！”说着就把所有的QQ糖全部放到自己的小嘴巴里。此刻的小柯柯眼睛里完全看不见老师，因为妈妈到来让她又回到她特定的世界里面。

   幼儿的这些表现其实很正常，但是作为他们的老师要根据他们的各种表现情况，及时给予正确的引导，我也尝试了不同的解决方法，但最终还是以失败而告终，更加的说明了一个问题，幼儿教育的学问的确博大精深，值得我学习、钻研的还有很多，幼儿的不同时期的不同发展是我不断提升的参考对象，为了孩子们健康快乐的成长，我们老师有着推卸不了的责任，在此感觉到自己的缺乏，让我和孩子们一起努力、一起进步吧！加油！！